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本科教学工作审核评估应知应会内容(二)



1.学校何时接受本科教学工作审核评估?

十大网赌网址本科教学工作审核评估专家组现场考察初步时间为201910月(具体时间待定)。

2.专家组进校考察主要内容

1)专家组预备会。专家组正式考察前一天,召开专家组预备会议,明确专家组的工作模式。预备会后,需确定考察第一天各位专家的工作内容,包括听课看课、现场观察、深度访谈、查阅毕业论文和试卷等。

2)评估见面会。是专家组与参评学校共同召开的第一次会议,也是评估考察中的第一个会议。不举行评估开幕式、校长报告、文艺汇报演出等大型会议和演出。参评学校主要领导和评估相关人员参加会议,人数一般不超过50人。会上参评学校可以对自评报告之外的内容做特别补充说明,时长15分钟左右。评估见面会一般不建议邀请参评学校主管部门的领导出席。

3)集体考察。并非评估考察中必备的环节,可由专家组组长决定是否进行。如果进行集体考察,时间须控制在90分钟以内。

4)专家个人考察。包括深度访谈,听课看课,考察实验室、校内外实习、实训基地,查阅材料,考察基础设施,如体育场馆、图书馆、食堂、宿舍等为学生提供全面发展所赖以支撑的基本条件是否达标,了解参评学校人才培养对社会的影响和社会用人单位对学生的评价等。每位专家听课看课不少于3门,调阅不少于2个专业的毕业论文(设计)和不少于3门课程的试卷和试卷分析报告。

5)专家意见反馈会。专家组要给学校主管部门领导、校领导反馈整改意见。专家组组长就考察的情况对参评学校进行较为全面价和反馈,其他专家仅针对考察中发现的参评学校存在的问题和工作建议发表个人的意见。

3.评估专家进校,学校应准备哪些评建工作材料?

主要包括三个方面:教学档案、支撑材料和专家评估案头材料。

教学档案是学校在日常教学活动中形成的材料,是学校日常教学工作的见证。例如试卷及试卷分析、毕业论文及成绩汇总、学校开展自我评估形成的材料等。评估时无需对教学档案做特定的整理,应保持其原始性,并存放于制度规定的地方。

支撑材料是为自评报告提供支撑作用的材料,目的是为自身所说、所做的提供证明,带有评估的时效性。支撑材料应客观、真实,要少而精。

案头材料是为方便专家进校考察工作而做的引导性材料。主要分两类:一类是学校各职能部门、教学机构和实训基地等的目录及所在位置,如学校的职能部门、教学单位、实验实习实训基地、就业单位等;另一类是学校教学活动安排和人员目录,如校历、当周课程表、教师名单、学生名单、毕业论文和试卷清单目录、人才培养方案等。

4.评估专家进校,教职工应该怎么做?

在迎接本科教学审核评估中,教职工应该本着平常心、正常态做好教学问题排查、教学质量整改、教学服务与建设等工作。具体应注意以下几方面:

1)所有人员都应认真学习有关审核评估的有关知识,思考本职工作是如何服务于教学工作的,准备被随机抽取参加评估专家组织的座谈会及访谈、听课、交流等;

2)所有人员积极参与、配合完成迎评各项资料准备工作;

3)教师要认真准备讲授课程的教材、教学大纲(实验、实训大纲)、讲义、授课计划等必备教学基本文件;严谨治学,从严执教,认真上好每一堂课;

4)管理、教辅人员要牢固树立教学中心意识,做好为本科教学服务的本职工作,为教学工作的顺利开展提供各项保障;

5)做好整改工作。整改是审核评估工作不可缺少的环节。在自评过程中,发现问题要逐一整改;

6)了解评估纪律。

5.评估专家进校,学生应该怎么做?

全校学生要了解本科评估的目的和意义,要认识到自己是评估的最大受益者。积极参与到迎评的各项活动中去,从我做起,从现在做起,努力展示良好风采。

1)上课状况优良。准时上课,无迟到、早退和旷课现象;上课认真听课,做好笔记,杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为,配合教师教学并积极完成讨论、提问或发言,认真完成课上及课下的学习任务。请假须出示正规请假条。

2)自习情况良好。无课的同学主动到无课教室、图书馆、实验室等学习或自习,确保学习场所人员饱满;自觉完成作业和其他课外学习任务。

3)行为文明、形象端庄。学生在校园内举止文明,穿着大方得体,自觉使用礼貌用语。男女交往文明有度、举止文雅。学习场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等。出入楼门、上下电梯文明礼让。就餐自觉排队,无铺张浪费现象。

4)保持教室环境整洁,爱护教学设施,节约资源。努力打造文明宿舍。做到教室宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐。

5)对学校有高度认同感。对校史清楚了解,知晓学校办学定位和奋斗目标,要有校兴我荣,校衰我耻的主人翁意识和责任感。

6)随时做好准备。对专家进校听课、抽测、座谈、就餐、走访宿舍、随机交流等要有了解和准备,保持良好的精神状态,随时做好应对。

7)所有学生须保持通讯畅通,在接到访谈、座谈通知后须快速到达指定地点。

8)与专家访谈交流时,要有礼貌,主动问好。回答专家的询问时,问有所答,条理清晰,肯定成绩,实事求是,绝不夸大甚至虚构,积极主动配合评估专家工作。

6.为什么说学生是教学评估的最大受益者?

本科教学工作审核评估的出发点是以学生为本,以提高教育教学质量为落脚点。评估将给广大同学带来教学条件的改善,教学质量的提高,为教育教学创造一个良好的软件和硬件环境。同时,通过评估不但能使学校教学工作再上一个新台阶,也能使学校各项工作更上一层楼。可以说,评建工作关系着每个同学的现在和未来,学生是本科教学工作审核评估的最大受益者。

7.学生与评估专家接触的场合一般有哪些?

1)专家到教室听课。与学生交谈、察看作业本、了解学生是否专心听课、与教师的互动、对教师的评价。

2)专家召开学生座谈会。了解学生对学校、学院的意见和建议,对专业建设、个人发展的看法,了解学生对学校资源的利用情况。

3)专家到学生食堂就餐或考察。了解学校后勤和学生生活情况,察看学生饮食礼仪,如排队、餐具的回收等。

4)专家察看学生晨读、晨练和早、晚自习情况。专家到运动场、教室、图书馆察看。

5)专家察看学生宿舍。了解学生卫生、用电、生活情况。

6)专家到体育场馆察看学生体育活动情况。了解学生是否经常参加体育活动、群体性体育活动情况、学校的体育强项等。

7)专家察看学生活动情况。了解学生社团活动、学校各类文体活动。

8)校园公共场合与评估专家路遇。学生要注意礼仪、主动、自信,表现出对学校的热爱和自豪感。

8.评估专家进校,师生为什么要重视深度访谈?

深度访谈是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法,针对学校薄弱环节中的主要问题,通过与被访谈对象交谈与询问,达到探究原因及解决问题的目的。访谈质量将对评估结果产生直接而重要的影响。评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量,从而使学生能够真正受益。因此,深度访谈事关师生切身利益,尤其学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节,大家应予以高度重视,以积极的态度和饱满的热情参与其中。

9.在学生访谈中,专家可能关注哪些情况?

1)学生对评估知识的了解情况。

2)学生的学习、生活、课外文化活动等情况。

3)教室、图书馆、网络等学习条件方面的情况。

4)学生对教学管理、学生管理、办学条件等方面的评价。

5)学生对所学专业培养方案、培养目标的了解情况。

10.学生须了解回答的问题一般有哪些?

1)你所学专业名称是什么?

2)你是否了解该专业的培养目标和培养方案?

3)入学后有关教师是否对该专业的整体方案进行过介绍?

4)你已学过的专业课有哪些?专业必修课和专业选修课有哪些?你对专业课程和通识课程的设置安排是否满意?

5)你对专业教材的选用是否满意?

6)学校的学习氛围如何?

7)课程考试采取的形式有哪些?

8)在讲课之前多数教师是否让学生清楚地知道教学进度、课程教学大纲及基本要求?

9)教师在教学中运用多媒体教学的情况如何?

10)你感觉老师的教学水平和实践经验如何?

11)你对教师的职业道德水平是否满意?

12)你对实践教学的内容和安排是否满意?通过实践环节,你认为能否加深对理论的理解?你最喜欢的、收益最大的教学形式是什么?

13)你是否参加过学校(学院)组织的社会调查或科技文化活动?

14)学校教室、实验室、图书馆、电子阅览室、运动场馆及体育设施开放与使用情况如何?

15)学校伙食、生活条件如何?

16)你们的学习负担情况如何?有多少课余活动时间?主要开展哪些活动?

17)有没有看过学校的校园网和网上资源?

18)你对所学专业知识掌握程度及实践能力是否满意?

19)你对整体教学服务、师资水平是否满意?

20)你对教学质量的总体满意程度如何?

21)你对学校的教育教学工作有什么建议?


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